習近平總書記指出：“要促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，堅持中西醫(yī)并重和優(yōu)勢互補，建立符合中醫(yī)藥特點的服務體系、服務模式、人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮中醫(yī)藥的獨特優(yōu)勢�！敝嗅t(yī)藥人才是中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。我們要探索建立符合中醫(yī)藥特點的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，為健康中國建設提供人才保障。

　　提升中醫(yī)藥教育整體水平。中醫(yī)藥學在用藥方面，遵循組方原則，注重多種藥物各有分工、協(xié)同合作；在治療方面，強調生理和心理協(xié)同，注重從身心整體上進行調治。建立中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，重在加強中醫(yī)藥基礎理論研究和教學，加強通人文、讀經典、重臨床、強能力的綜合教育，幫助學生樹立全面系統(tǒng)的中醫(yī)藥學思維方式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、內外兼修的中醫(yī)藥特色人才。中醫(yī)藥學具有鮮明的實踐性特征，加強中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，需要教育引導學生將中醫(yī)藥學理論運用于臨床，在堅持中醫(yī)原創(chuàng)思維的基礎上，注重多學科合作，海納百川、融合創(chuàng)新。堅持需求導向，從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)，注重解決實際問題，力求突破科研中的瓶頸，不斷提升解決疑難雜癥的能力和水平。

　　堅持發(fā)展中醫(yī)藥師承教育。中醫(yī)藥學發(fā)展具有鮮明的師承教育特征，發(fā)展師承教育是傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、服務健康中國建設的重要舉措。近年來，我國注重發(fā)揮師承教育的優(yōu)勢，中醫(yī)藥人才隊伍建設取得長足進步，從業(yè)人員數(shù)量不斷增加、結構得到明顯改善。中醫(yī)藥師承教育重視師承名醫(yī)，強調融理論教學與臨床實踐于一體，將經過實踐檢驗的理論和實踐經驗傳承下去、發(fā)揚光大。堅持和發(fā)展中醫(yī)藥師承教育，亟須將傳統(tǒng)教育的精髓融入現(xiàn)代教育體系，把師承教育貫穿于臨床實踐教學全過程，探索創(chuàng)新名醫(yī)工作室、中醫(yī)藥師承班等教育模式。中醫(yī)藥院校應發(fā)揮各自優(yōu)長，大力發(fā)展中醫(yī)藥師承教育，多為基層培養(yǎng)下得去、留得住、用得好的中醫(yī)全科醫(yī)生，多為人民群眾提供連續(xù)性、綜合性、個性化的醫(yī)療衛(wèi)生服務，助力基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系和全科醫(yī)生隊伍建設。

　　完善中醫(yī)藥人才評價和激勵機制。中醫(yī)藥人才評價和激勵機制，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮著指揮棒和風向標作用。大力培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，亟須完善符合中醫(yī)藥特色的中醫(yī)藥人才評價和激勵機制，按照“干什么評什么”原則，結合實際采取不同的評價方式。在人才評價和激勵中，需要克服唯論文、唯學歷、唯職稱、唯獎項的導向，不機械照搬一種指標評價所有中醫(yī)藥人才。對于從事中醫(yī)藥學基礎研究的人才，著重評價其提出和解決重大問題的原創(chuàng)性貢獻、研究成果的科學價值和學術水平及影響；對于從事中醫(yī)藥學應用研究的人才，著重評價其技術創(chuàng)新與集成能力、取得的技術突破和自主知識產權等。注重探索針對教學型、科研型、臨床型、復合型人才的多元化人才評價機制，建立健全政府表彰和社會褒獎相結合的中醫(yī)藥人才激勵機制，加強中醫(yī)藥知識產權保護，提升中醫(yī)藥人才評價和激勵機制的針對性和科學性，引導和激勵中醫(yī)藥工作者胸懷祖國、勇于擔當，艱苦奮斗、團結協(xié)作，善于傳承、勇于創(chuàng)新，潛心研究、淡泊名利，切實承擔起新時代賦予的重任。

　�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|中醫(yī)藥大學馬克思主義學院）

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